a
用户名: 密 码:

学科在线


“小学初中高中写作教学贯通研究”研讨活动暨首批课题研究基地授牌仪式在南京市宝船小学隆重举行

字体大小:[大] [中] [小] 发布时间:16-05-16 作者:侯静 浏览次数:3624

?

2016年5月12日,江苏省中小学教学研究重点课题“小学初中高中写作教学贯通研究”研讨活动,暨首批研究基地授牌仪式在南京市宝船小学隆重举行。上海师范大学教授郑桂华,江苏省语文特级教师郭家海、吴勇、江和平,南京市教研室教科研管理中心主任、高中语文教研员徐志伟,鼓楼区教师发展中心小学语文教研员朱廷梅、汪蕴慧,以及省市区骨干教师近两百人到会。

上午,南京市金陵汇文中学的朱佳伟老师和南京市上元小学的徐俊老师围绕“想象类作文”,分别为大家展示了一节作文研究课。朱佳伟老师以 “‘画竹’”为题,引领初一学生在书写中、赏析中、交流中发现、求异,启发学生从方向、厚度、趣味、诗意的角度习得写作的方法。徐俊老师则通过“走进未来世界”,带领宝船小学三(2)班的“小凡尔纳们”自由畅想,设计未来的世界,并指导学生从样子奇异、功能奇特、故事奇幻三个方面展开想象。课后,南京市宝船小学校长江和平进行了评课,她热情地肯定了两位老师的个人素养和教学探索,从“想象”与“想象作文”、“陈述性知识”与“程序性知识”、“合情”与“合理”等维度,阐述了自己的观课感想。

接下来,江苏省常州高级中学的郭家海老师以想象类写作核心素养教学目标的确定为例,做“基于教学评一致性的写作教学”讲座。他从核心素养背景下的想象性写作课程目标、核心素养背景下的想象性写作教学课堂目标、核心素养背景下的小学想象性写作教学评价目标三个方面进行了分享。南京市上元小学的吴勇老师是“童化作文”的创始人,他就“小学想象类习作教学”做“发展每个儿童的天赋之能”讲座,介绍了儿童的梦想属性、想象习作的教学类型、想象习作的教学要领,阐明想象作文教学应该以想象的语言表达能力的培养为主要目标,教“想象写作”就是教“言语支架”。

下午,来自上海师范大学中文系的课标研制组核心成员、沪版语文教科书主编郑桂华教授为首批课题研究基地授牌。“小学初中高中写作教学贯通研究”首批研究基地为南京师大附中、江苏省常州中学、南京市第29中学、常州市潞城中学、南京师大附中新城初中、南京市宝船小学、南京市上元小学共七所学校。

授牌结束后,郑桂华教授做了专题讲座“写作教学的问题和对策”。她从菜谱写作的秘密,谈到“把自己卖到亚马逊”,从中国当代写作与阅读测试,谈到写作理论的传承,内容丰厚,视角独特。她着重分析了写作教学的问题与对策,指出写作教学教什么:获得写作内容、发展写作技巧、激发写作兴趣、认识写作目的、反思写作水平,并构建了写作教学的立体模型。

最后,课题组负责人徐志伟老师进行了总结。他说,新课标对“想象”的重视,在一定意义上就是对写作的“文学性”的重视。此次习作教学的研讨,就想象类作文教什么、怎么教进行了有价值的探讨。今后,课题组将渐次在中小学写作课程、写作教材、写作教学、写作评价、写作资源等方面进行研究,将研究成果在教研活动中宣传、推广,逐步渗透到日常微观的课堂教学领域。

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?